很多人都问，怎样的教育才能称得上好的教育？好的教育可以学吗？其实，每个人教育的方式各不不同，所产生的教育结果也参差不齐。而好的教育，是有规律可循的。
定律一：态度决定一切
我们常听到用“态度决定一切”来勉励自己与他人，这不仅是句鸡汤，也是教育的定律。从某种程度来说，教育就是培养学生积极的人生态度的过程，而积极的人生态度有这样几个维度：
一是对待未来的态度，一个人是否能够乐观地面向未来，是否拥有明确的人生目标，锲而不舍地向理想迈进等，是是否具有积极未来态度的体现。
二是对待学习的态度，一个人是否有良好的学习兴趣与习惯，是否渴望不断充实自己，完善自我，抓住各种机遇来学习，是是否具有积极的学习态度的体现。
三是对待自己的态度，一个人能否客观正确地评价自己，能否拥有自信，充分挖掘自我潜能等，是是否拥有积极自我态度的体现。
四是对待他人的态度，一个人能否与他人和谐相处，能否受到他人的尊重与爱戴，能否主动帮助他人等，是是否具有积极交往态度的体现。
五是对待社会的态度，一个人是否具有强烈的社会责任感，是否爱憎分明、见义勇为、乐于助人，是否有公平正义感等，是是否具有积极的社会态度的体现。
如果我们的教育能加强训练这些方面，令学生和孩子形成积极的人生态度，会达到事半功倍的效果。
定律二：读书改变人生
苏霍姆林斯基有这样一句名言“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”。人类的精神文明的保存与延续定离不开书籍的作用。书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。
纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力很顽强的民族。全世界最爱读书的民族是犹太族，平均每人每年读书64本，使得犹太族成为一个优秀的民族。崇尚读书的国家，也必是不断向上的国家。
我国自古以来就是热爱读书的民族，但是随着科举制度的出现以及明清的八股文，使得读书人的阅读世界渐渐狭窄化。而现在的应试教育，某种程度上也局限了学生的阅读视野，只读考试的书目，不考就不读。要培养孩子爱读书的习惯，丰富他们的精神世界，让他们在日后面临生活的重压与黑暗时，能够找到自己休憩的小屋。读书多了，容颜自然改变，一个人的气质里，藏着你读过的书，走过的路。
定律三：性格主宰命运
乌申斯基层说过“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”，的确，性格在人的整个发展过程中有极其重要的作用。
新世纪的教育主题要求孩子们有个性，能创造，会创新，而这些都离不开人的创造性性格。拥有创造性性格的人大都有着很相似的特征，如勤奋努力、科学合理安排时间、拥有强烈的好奇心、进取心，具有怀疑精神，个体独立，观点灵活等等，这些特征对于老师家长，对于成长中的学生和孩子来说，其重要程度，不言而喻。
性格是决定命运的关键，每个人都应重视自己性格的设计与培养，每个人都应是充满灵性的个体，拥有更美的性格，打造绝美的命运。
定律四：体罚近乎无能
在我们的家庭教育与学校教育证，奖励与惩罚是一对常用的、性质有效的方法，奖励是一种阳性强化，分为赞许、表扬、嘉奖等；惩罚是一种阴性强化，分为批评、体罚、警告、记过、开除等。我认为体罚是一种无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是家长和老师情绪不好时的冲动、难以控制的行为；三是认为体罚能解决问题，消除危机。也许，你体罚学生和孩子，会使他们减少同类错误的产生，但这不是教育的结果，而是对暴力的屈服。
我认为体罚不能应用于教育。首先，体罚不能是学生和孩子心悦诚服，从根本上感化他们的心灵，俄国教育家皮罗果夫说过“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴的强制手段。抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起感化作用，也是靠不住的，它只能掩盖内心的邪恶。抽打只能改造那些精神脆弱的，用甚至不那么危险的方法也可以改造过来的人”；其次，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理，明代教育家王守仁对此也有精彩论述“鞭打绳缚，若待拘囚。彼视学舍囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥壁掩复，以遂嬉游，设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖趋之于恶，而求其为善也，何可得乎”；最后，体罚会使人们模仿暴力，当他们成年以后，或面对比自己弱小的受教对象时，他们也会毫不犹豫地选择拳脚相向。
教育是心灵的艺术，而非体魄的较量，只有心与心交融，才能取得真正的效果，皮肉之苦，不过饮鸩止渴罢了。
定律五：理想创造辉煌
流沙河曾说过：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
理想使盲人戴维成为英国首个盲人内阁教育大臣，他说，只要不让年轻的理想随岁月飘逝，成功总有一天出现在你的面前，理想创造辉煌，你有怎样的理想，往往就决定你会采取怎样的行动，取得怎样的成绩。
戴维幼时的理想在不少人看来都是在做白日梦，但他却理想成真，这与他后天的努力的离不开的，但是在承认和赞美“努力”之“化腐朽为神奇”的功用的同时，不要忘记“努力”的动力来源于理想。
理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有理想而伟大； 有理想者就是一个“大写的人”。英雄失去理想，蜕作庸人， 可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生， 可笑地诅咒着眼前的环境。理想开花，桃李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。 请乘理想之马，挥鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。
